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2011-11-10 15:37:24 人气： 来源：http://www.thomas-school.com

 

Super Kids 教学体系教研（三）

——Avon王雯（托马斯外语学校专职少儿、幼儿英语教师）

教研主题：小学英语教学的几点反思和几个教学问题

英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。随着时代的发展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。没有掌握英语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识源泉。可以这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑！因为语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。

小学开设英语课是当代社会发展的需要，可以有效地提高我国英语水平。小学生模仿力、记忆力、可塑性强，具有许多成年人甚至中学生不具备的优越条件，小学开设英语可以发挥他们学习语言的潜力。小学开设英语课可以使小学生了解其他国家和民族的优秀文化传统，开阔眼界，扩展他们的知识，提高他们的思想品德修养，树立国际意识。

作为这门重要课程的教学老师，在此我总结一点小学英语教学的反思，与大家共同探讨。

反思1.学习要靠持续不断的语言知识，而不是仅仅靠“玩”来培养学生持久的兴趣。

小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单靠唱歌游戏去学习，因为培养兴趣主要是为了学习英语。小学生学习英语要不断学到语言知识，提高语言能力，满足他们的成就感，才可能培养持久的兴趣。如果单靠唱歌游戏，新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。这在我们平时的教学中也会偶尔出现，比如在做某个游戏的时候，孩子们的反应是：“啊？又是这个游戏……”所以，唱歌和游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进行语言学习。

反思2.英语应用能力需要相应的词汇。

不学习语言规则、不掌握相当数量的词汇，英语应用能力就是空中楼阁。俄罗斯通常在初中一年级开设英语课(相当于我国的小学5年级)，第一学年即要求掌握约1300个英语词汇，学生到高中毕业时要掌握1万以上词汇，基本可以读懂英文原著。而我国现在对高中毕业生的要求是掌握2000词汇(包括词组)，我们应该多多少少借鉴国外的经验，充分利用我们每周的一个半小时的时间尽可能高效的进行英语的学习，以改善学生受公立学校中英语教学费时较多、收效较低的影响。而目在小学的低年级的英语教学中，要避免让学生们死记硬背，鹦鹉学舌，要对学生们进行相应的读音规则训练，到小学中年级慢慢熟悉词汇的拼写规则，单词的音、形、意三者有效的结合在一起，从而更加轻松容易地记住单词。 

反思3.小学英语教师应有文化意识

在小学英语的教学中，因为课文的简单易懂，所含的信息量少的缘故，很多小学英语教师忽视了文化对语言的影响，而导致了一些语言情景的不真实，和虚假的语言的产生。在我们用的《superkids》教材中，多多少少在这方面做了弥补，不管是课文中主人公的日常游戏还是活动习惯，都尽可能的贴近了英美国家孩子们的生活习惯。跨文化交际意识的培养，是英语教学的一个重要组成部分。词汇是文化信息的主要浓缩。对英语词汇的准确理解和对语言环境的创设和把握，需要对文化有比较深刻的理解。外族文化知识的获得，主要是通过，对该族文化历史的研究和学习，对该族语言文学作品的研读，对该族文化生活习惯、生活方式的了解。而读原版英语经典著作的学习，是达到这三条的捷径。

反思4.小学英语教师应有情感意识 

从教育心理学的角度看，学习过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的情感控制。近几十年来，人们越来越意识到在英语学习过程中，学习者的情感因素，包括动机和态度等对英语学习的效果乃至成败起到相当大的作用。英语学习成功的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。英语教师的教学重点是放在教学内容和考试形式上呢，还是将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制？这是，现代教育思想转变的重大原则问题。另外，在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学生会出现焦虑沮丧烦躁不安等情况，英语教师作为教学活动的组织者，应注意对外语学习者情感因素的培养和控制。尤其是在小学的低年级阶段，英语教师要培养对学生的亲近感。在课堂教学中英语教师要十分尊重学生，注意激励学生，关注学生学习过程，尤其要注意体察学生在课堂上的心理感受，亲近学生，使学生喜爱英语教师和英语课，从而提高英语课堂教学的效益。