马山的一点英语教学思考

2011-4-13 9:36:23 人气: 来源:http://www.thomas-school.com/

 

马山的一点英语教学思考

对于很多中国的英语学习者来讲,考虑到经过十二年的努力(小学六年,初中和高中各三年),且年年在考试中获得九十分以上,但到头来却几乎一句英语不会讲,不会用,英语似乎是一个不可能学会掌握的专业技能;要不人们滑入另外一个极端:在外语培训机构广告性语言的诱导下,很多人开始相信可以用两个月掌握英语。

我们不难理解导致这种现象的原因,在很多学校里,包括英语在内的很多教学是以考试为导向的,即为了考好成绩而学习英语,而且,英语,作为一种其本质为交流工具的语言,被当作理论,而不是技能,按照教数学的方法灌输给学生们,经过多年的记忆,背诵,分析,理解,寻找正确答案,考百分之后,最后归于什么都不会。在这种模式下,学生的大脑被训练成一个有着大容量储存硬盘的电脑,但是忘了安装处理器。当人们学成毕业,走向社会,工作,生活或进一步学习的需要迫使他们使用英语是,他们会有病乱求医的投向两个月英语高级速成班。

 解决之道可能因人而异,因需而异,但很重要的是要还原英语作为交流工具的本来面目,把冷冰冰的语法公式和孤立的单词符号转换成传情达意,表达思想,承载文化的语言,使其生动具体有生命有情趣,主要把它作为一项技能,而非理论来教,让学生们在用中学,在练中学,在学中用,在学中练,在成就感中突破胆怯,获得信心,在成就感得到满足中获得兴趣,在交流和表达中获得语感。

学习理论和获取技能的方法是根本不同的,说话是技能,跨语言研究是理论,游泳是技能,如果想获得奥运游泳冠军就要涉及很多理论研究了。不会游泳的人想当奥运游泳冠军是痴人说梦,但很少有人质疑学习英语的人连话还不会说的时候为了考试把英语当成理论来背诵研究分析和理解。获取技能的首要方法是高效的练习,初学游泳的人如果坐在教室里图解游泳,分析游泳,背诵游泳的步骤,然后做卷子,考试答题得百分就认为学会游泳,下水后必然淹死,因为他们在错误的地点,用错误的方法试图获取技能。学习游泳最好的地方是水里,在不断的犯错中逐步获得水性,又有多少英语学习中的“淹死着”?正确的方法应该是在不断的练习中,不断的犯错中逐步获得语感。学习语言技能的本质就是在不停的犯错中让错误犯的越来越少,永远也不可能不犯错误。更何况什么是语言学习中的错误也是一个值得商榷的问题,某种意义上讲,语言只有合理的答案,没有标准答案,学生们完全可以用正确的语言给予错误的回答,在获取语言技能的过程中最大的错误是不说话,而不是说错了。

外语教学从业者们如果能多少转变理念,加上自身良好的语言能力和勤勉的职业精神,教育系统多少改变考试导向式教学,代之以能力素质教育,在学校老师和学生的工作学习评估中完善评分内容和标准,在每周四堂英语课的情况下,英语学习者应该经过三到四的学习,基本获得生存英语的能力。

我的很多同行经常抱怨学生们在课堂上不开口,不参与,被动学习,等等。任何现象都是一种或多种原因作用的结果。学生们不开口很可能是因为有负面经历或恶性记忆,很可能是对开口讲话--犯错误—受批评惩罚公式的自然反应,是自然的本能保护,是急于让学生们考百分的老师们造成的,过度追求标准式回答会严重妨碍语言的流畅性,如能完全接受学生们在表达时犯错误,老师们就不会神经错乱,大喊大叫。轻松自然是语言表达和交流的重要环境条件。

英语表达困难的浅层次原因是不知道怎么说,深层次的原因是不知道说什么。怎么说可以通过听说读写的全面训练逐步解决。但是说什么却不是通过大量背诵能解决,因为要表达的内容常常不是课本教材里的,中国孩子是在被要求顺从家长,听老师话的教育中长大的,这严重推延长中国孩子形成独立见解的过程,没有属于自己的思想见解,自然要到书本上寻找,所以造成大量空洞或不到位的表达。语言老师一定要在教学实践中用启发式教学,鼓励学生寻找自己的方法路径,得到自己的答案(即便是所谓错误幼稚的),最终,才能培养出来有内容,有深度的表达。

 

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